给“贫血作文”输血，跟“假话作文”拜拜

现在的小学作文，没有几篇说的是真话，几乎每一个语文教师都会毫不犹豫地这样说。
如今的小学生作文，与其说是写，不如说是抄或者编。
给学生一个题目，学生都会用哪些例子，哪些词语，老师都能猜个差不多。
如果写妈妈，那肯定是晚上背着自己去看病；如果写勤奋，那肯定要举爱迪生发明电灯泡的例子；写品质好，会写拾了钱包交给警察叔叔或者老师。
一篇《我爱你，老师》，一个学生写道：“老师，当离开你的时候，我是那样地想念你。每天晚上我都难以入眠；醒来的时候，是一脸的泪花……”当别人问他 ：真的这么想念老师吗？他回答得很干脆：这不是作文吗？还当真了！
山师大一位老教授带着小孙子到公园游玩，那天天是阴的。回来后，小孙子在游记中写道：“蓝蓝的天上，飘着白云，我是那么的快乐……”可老教授问孙子，那天天气污染得厉害，又是阴天，你能看到蓝蓝的天吗？孙子却说：作文选上就是这么说的，我也没办法。作文选里怎么写，自己就该怎么写。
书店里成堆的作文范文，成了孩子们写作的一条捷径，有的模仿，有的干脆生搬硬套。孩子们不愿动脑筋，遇到什么作文题目，就按图索骥，时间一长，就养成了懒惰习惯。
为了作文而作文，假话作文成了通病。不少语文教师在考前都要求学生每人背几篇范文：写人的，写事的，写景的，记事的各一篇，以应付考试。
作文假话连篇，缺少真情实感，即出现“贫血”。
小学如此，初中亦然。
为什么会这样？
我们先来看看我们平时所说的作文究竟是什么？
学生作文如同数学作业，应该是一种练习，巩固知识的手段；
学生作文又不同于数学作业。数学作业的答案是固定的，数学题设计出来，答案也就规定出来了，所有学生的答案都是完全一样的。而作文不同，尽管全班都写一个题目，内容却千差万别，没有固定的答案。内容、语言、结构等等是万万不能完全一样的。
那么，数学一类的作业就是在预先设计的途径上，按照规定的思路和方法，循规蹈矩的劳作和锻炼。作文则是在规定了大体的框架下的自由创造，因不同的人格，不同的阅历，不同的性格与习惯，答案也就五花八门了。它是一种完全的个性表达，独特的思想的流露和情绪的宣泄，是一种个性化的创造劳动。
无论是记叙文，还是议论文或者是说明文，都是作者把思想（心里的想法）外化为文字的结果（文章）。心里没有东西是写不出文章的。换句话来说，思想不丰富，文章必贫血；有病不治本，不会有好结果。
学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
应该还给“学生作文”这种作业一个真实的身份。要让这种作业健康成长起来，不能再本末倒置，糊弄人啦！